優(yōu)貝樂(lè)：一場(chǎng)講座和一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)早教中心25萬(wàn)營(yíng)業(yè)額

郫都，一個(gè)四處都是美景的地方。雖然沒(méi)有依山傍水，但絲毫不影響郫都擁有著美不勝收的風(fēng)景。俯瞰整個(gè)郫都平原，目之所及，郁郁蔥蔥、繁花似錦，一草一木全是大自然的饋贈(zèng)。

走進(jìn)郫都

青杠樹村，被評(píng)為全國(guó)蕞美鄉(xiāng)村，庭院被金燦燦的油菜花層層包圍，騎馬看花、種菜喂羊，活動(dòng)方式多種多樣，這里擁有著成都蕞慢時(shí)光。

唐昌古鎮(zhèn)，來(lái)到這里的人都會(huì)流連忘返，古鎮(zhèn)擁有著1300多年歷史，至今還保存著完整的文廟公館、茶馬古道和傳統(tǒng)手藝。

鎮(zhèn)上的媽媽農(nóng)莊有著四川第—處紫色薰衣草基地，被稱為成都的普羅旺斯，草莓藍(lán)莓基地也成為近兩年親子游的火熱地。

郫都古城鎮(zhèn)有著成都平原保存較為完好的一處古城遺址，這里有4000多年前遺留下來(lái)的新石器時(shí)代寶貝，是歷史的厚重，是民族的驕傲。

優(yōu)貝樂(lè)在郫都

一年前，優(yōu)貝樂(lè)在這樣一個(gè)秀美的地方，建起了校區(qū)，做起了教育，讓這里的孩子們接受與美國(guó)同步的STEAM教育，讓這里的孩子們感受與世界同步的文化氛圍。

一年后，優(yōu)貝樂(lè)總部為校區(qū)特別調(diào)配了專業(yè)的培訓(xùn)老師及團(tuán)隊(duì)，再次來(lái)到郫都，為郫都校區(qū)帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的測(cè)評(píng)和講座。在各部門老師的配合下，取得了單場(chǎng)講座二十五萬(wàn)營(yíng)業(yè)額的好成績(jī)。

什么樣的講座有這么大的魅力？測(cè)評(píng)講座所到之處都會(huì)形成一次爆發(fā)，為什么呢？這里就要講講優(yōu)貝樂(lè)做兒童心智發(fā)展測(cè)評(píng)講座的那些事了。

優(yōu)貝樂(lè)的兒童心智發(fā)展測(cè)評(píng)

我們首先要認(rèn)同：每個(gè)孩子生來(lái)不同，他們都是難得的存在。那么用“天下大同”的方式來(lái)教育每一個(gè)孩子，這本身就存在問(wèn)題。

優(yōu)貝樂(lè)的兒童心智發(fā)展測(cè)評(píng)可以全面測(cè)評(píng)寶貝的發(fā)展情況，充分了解孩子身體、智力、視聽(tīng)覺(jué)、注意力、情緒、語(yǔ)言等多領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶貝成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和已經(jīng)擁有的優(yōu)點(diǎn)，并為寶貝量身定制教養(yǎng)計(jì)劃，形成兒童成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和發(fā)展全記錄。與此同時(shí)向家長(zhǎng)推送寶寶測(cè)評(píng)記錄和詳細(xì)數(shù)據(jù)，并提醒家長(zhǎng)在日常家庭教育方面應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)，為寶寶量身兒童心智發(fā)展測(cè)評(píng)不僅可以達(dá)到讓孩子全面科學(xué)的健康成長(zhǎng)，還能完成家庭教育與學(xué)校教育的閉環(huán)。因此每一場(chǎng)講座，都讓家長(zhǎng)們趨之若鶩。

郫都校區(qū)校長(zhǎng)及老師有話說(shuō)

每一份出色的成績(jī)絕不是一個(gè)人或幾個(gè)人能夠完成的，一定是一群人和一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能達(dá)到的。郫都校區(qū)校長(zhǎng)及全體老師在前期的邀約和預(yù)熱中全力以赴，才使當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到了“擠不下”的現(xiàn)象。配合馮老師的講座，取得了今天的好成績(jī)。

校長(zhǎng)有話說(shuō)：

非常感謝總部馮老師的支持，讓郫都校區(qū)大火了一把，這次活動(dòng)的成功，離不開(kāi)馮老師的努力敬業(yè)。到了郫都沒(méi)休息，就開(kāi)始給大家彩排、安排和梳理工作，這也感染到了郫都校區(qū)的老師們，雖然過(guò)程中還有很多需要提高的地方，但這次講座也讓校區(qū)的老師們學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)，再次感謝馮老師及總部的支持，相信優(yōu)貝樂(lè)會(huì)越來(lái)越好。

老師有話說(shuō)：

活動(dòng)開(kāi)始前一天，馮老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟逝?，力求在活?dòng)中做到更好，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，馮老師手把手帶領(lǐng)我們發(fā)揮自己更大的能力，并幫助我們促單。另外老師們也提前做好了準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)中也竭盡全力！雖然在過(guò)程中，還是有很多小細(xì)節(jié)不夠好，但總體而言，我們都很棒哦！

（校區(qū)老師手書）

為家長(zhǎng)直接解決問(wèn)題

典型問(wèn)題一

孩子性格偏內(nèi)向，特別不愛(ài)表現(xiàn)自己，遇到事情容易退縮，我該怎么幫助孩子讓他外向一些呢？

馮老師建議

什么都不用做，只需要接納孩子的個(gè)性，很多父母會(huì)覺(jué)得愛(ài)表現(xiàn)膽子大，就能獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)力，但是實(shí)際上競(jìng)爭(zhēng)力不是指自己的優(yōu)異表現(xiàn)把別人比下去，而是在某個(gè)要求的范圍內(nèi)能完成任務(wù)。

凡事都不喜歡主動(dòng)引起別人注意的孩子，如果被逼著那么做反而更難受，所以只要他平時(shí)在公共場(chǎng)合有表達(dá)的能力就沒(méi)有問(wèn)題，總擔(dān)心孩子因?yàn)椴粔蛑鲃?dòng)而喪失競(jìng)爭(zhēng)力的父母，往往自己比較退縮，對(duì)孩子這個(gè)問(wèn)題過(guò)于憂慮，其實(shí)反射出他們對(duì)自己生活狀態(tài)的焦躁。

現(xiàn)在很多孩子被貼上膽小退縮的標(biāo)簽，是因?yàn)槌扇耸澜绲母?jìng)爭(zhēng)性過(guò)強(qiáng)造成我們太過(guò)焦躁，生怕孩子吃虧，怕孩子因?yàn)樽尣捷數(shù)糇约旱母?jìng)爭(zhēng)力，也可以說(shuō)這是攀比的心態(tài)造成的。所以放輕松一點(diǎn)吧，別把自己的焦躁傳染給孩子。

典型問(wèn)題二

孩子快兩歲了，他跟別人的小朋友玩的時(shí)候經(jīng)常去搶別人的東西，再給他拿一個(gè)同樣的玩具都不行，轉(zhuǎn)移注意力也不起作用，怎么辦呢？

馮老師建議

轉(zhuǎn)移注意力也不行，那就肯定要做“溫和而堅(jiān)持”了。如果孩子哭就讓他哭一會(huì)兒，差不多的時(shí)候再對(duì)他說(shuō)，媽媽抱你去其他的地方玩兒。

基本上三歲以內(nèi)的孩子都沒(méi)有“我”的意識(shí)和感覺(jué)，沒(méi)有“我”的概念，就沒(méi)有“你”的概念，他不能分清楚這個(gè)東西是“你的”還是“我的”。他目前只能從實(shí)戰(zhàn)中慢慢學(xué)習(xí)：媽媽禁止的，就不能去拿。

有些孩子看上去好像懂，但其實(shí)還是不明白其中的道理，只是媽媽說(shuō)不行時(shí)他就乖乖聽(tīng)話了，并不是因?yàn)樗嬲靼椎览?，他明白的只是?dāng)媽媽說(shuō)不行的時(shí)候就是不行，但有些孩子不是生命力太強(qiáng)，媽媽說(shuō)不行，他還要是一直試一直試，直到發(fā)現(xiàn)媽媽很堅(jiān)持，才會(huì)明白那個(gè)東西我不能拿。這個(gè)時(shí)候媽媽不用嘮嘮叨叨的講一堆道理，堅(jiān)定的說(shuō)不行就可以了。

關(guān)于優(yōu)貝樂(lè)

優(yōu)貝樂(lè)是源自美國(guó)20年托育和早教經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際品牌。1998年，優(yōu)貝樂(lè)的第—間校區(qū)在美國(guó)康州Newtown誕生，歷經(jīng)20年的不斷發(fā)展與教研升級(jí)，已成為以兒童思維訓(xùn)練課程為核心的綜合STEAM教育服務(wù)品牌。與此同時(shí)優(yōu)貝樂(lè)也是獲得全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）和美國(guó)教育部幼教協(xié)會(huì)（Week of Young Child）雙認(rèn)證的高等級(jí)國(guó)際STEAM兒童教育知名品牌。

20年來(lái)，優(yōu)貝樂(lè)在全球已成功服務(wù)超過(guò)1000萬(wàn)家庭，并在美國(guó)、、東南亞等多個(gè)與地區(qū)開(kāi)設(shè)分支機(jī)構(gòu)，獲得全球市場(chǎng)和更多家庭的認(rèn)可。

優(yōu)貝樂(lè)希望為創(chuàng)造未來(lái)提供一種創(chuàng)立的互聯(lián)網(wǎng)+STEAM教育的解決方案，因?yàn)閯?chuàng)造能力是應(yīng)對(duì)未來(lái)重要的原動(dòng)力。為此優(yōu)貝樂(lè)引入與美國(guó)同步的STEAM教育，并線上、線下的一體化教育模式完成互聯(lián)網(wǎng)化早教平臺(tái)的搭建，家庭、校區(qū)合力實(shí)現(xiàn)完整的教育閉環(huán)，以滿足更多家庭的教育升級(jí)需求。

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