奧數班為何屢禁不絕：生存土壤還存在
與奧林匹克數學競賽并無多大關系的小學奧數培訓,近年來被學者批、政協提案禁止、教育行政部門發文嚴禁,似乎成了過街老鼠.但是,在一些大城市,奧數班仍然禁而不絕.有人提出,奧數并非萬惡之源.應試教育不改,即使沒有奧數班,也會有英語、鋼琴等“發證班”風行.
林?:奧數班為何屢禁不絕?
與奧林匹克數學競賽并無多大關系的小學奧數培訓,近年來被學者批、政協提案禁止、教育行政部門發文嚴禁,似乎成了過街老鼠.但是,在一些大城市,奧數班仍然禁而不絕.有人提出,奧數并非萬惡之源.應試教育不改,即使沒有奧數班,也會有英語、鋼琴等“發證班”風行.
這個話題值得探討.數學教育、訓練本來不是壞事,我們的傳統文化里數理邏輯、定量分析的基礎相對弱一些,需要在教育上加強.但是,為了“拿證”,讓多數興趣不高的小學生被迫接受這種沒完沒了的解題技巧訓練,吞噬他們本來就不多的休息、玩耍時間,使很多孩子疲勞、厭學,確實早該禁止.但是,這只“老鼠”命很大,稍一放松就卷土重來,其中必有深層根源.
有人指出,奧數這種壓迫家長、趕孩子鉆牛角尖的偏向源于家長的盲從,加上培訓機構與部分學校相互配合形成利益共同體.那么,還有沒有更深層次的原因,比如家長、社會對于教育過分的功利訴求,比如長期得不到解決的教育資源不均衡問題?
與奧林匹克數學競賽并無多大關系的小學奧數培訓,近年來被學者批、政協提案禁止、教育行政部門發文嚴禁,似乎成了過街老鼠.但是,在一些大城市,奧數班仍然禁而不絕.有人提出,奧數并非萬惡之源.應試教育不改,即使沒有奧數班,也會有英語、鋼琴等“發證班”風行.
這個話題值得探討.數學教育、訓練本來不是壞事,我們的傳統文化里數理邏輯、定量分析的基礎相對弱一些,需要在教育上加強.但是,為了“拿證”,讓多數興趣不高的小學生被迫接受這種沒完沒了的解題技巧訓練,吞噬他們本來就不多的休息、玩耍時間,使很多孩子疲勞、厭學,確實早該禁止.但是,這只“老鼠”命很大,稍一放松就卷土重來,其中必有深層根源.
有人指出,奧數這種壓迫家長、趕孩子鉆牛角尖的偏向源于家長的盲從,加上培訓機構與部分學校相互配合形成利益共同體.那么,還有沒有更深層次的原因,比如家長、社會對于教育過分的功利訴求,比如長期得不到解決的教育資源不均衡問題?
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