億娃早教中心是北京蒙臺梭利教育科技中心創(chuàng)辦于1999年，是集科學(xué)研究、教材和教具研發(fā)、教師培訓(xùn)、幼兒園教學(xué)、國際學(xué)術(shù)交流于一體的教育科研單位。作為蒙氏教育推廣與創(chuàng)立發(fā)展的主流機(jī)構(gòu)，十幾年來中心始終以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，億娃早教中心充分運用蒙臺梭利教育理論探索和審視學(xué)前教育的客觀規(guī)律與發(fā)展歷程，力求將先進(jìn)的國際教育理念與我國的教育文化相結(jié)合，探索幼兒素質(zhì)教育的優(yōu)佳模式。

億娃早教中心是科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育機(jī)構(gòu)。它是吉林省育嬰職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教研隊伍及多位在8年的家庭教育實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合親子園教育，創(chuàng)立出來的，它的教育體系涵蓋了0-3歲嬰兒階段/營養(yǎng)/保健內(nèi)容，從而促進(jìn)寶寶各項智能的全面發(fā)展.

億娃早教中心，是國內(nèi)開辦較早的一所育嬰師資培訓(xùn)基地;是集師資培訓(xùn)、考核鑒定、就業(yè)、嬰幼兒早期教育于一體的非性教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過六年多的探索與實踐，億娃早教中心不僅填補(bǔ)了省內(nèi)0—3歲早期家庭教育規(guī)模化發(fā)展的空白、為社會開辟了新的就業(yè)平臺，還積累了較為豐富的早期教育實踐經(jīng)驗。特別是在家庭“一對一個別化教學(xué)”及親子園早教課程體系的研發(fā)領(lǐng)域上，越來越得到家長和社會各界的認(rèn)可。

億娃早教中心的發(fā)展，也得到了省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源和社會扶持廳等各部門的重視和親切關(guān)懷。為了實現(xiàn)目標(biāo)社會，更好的肩負(fù)起早期教育的社會責(zé)任，讓更多的家長了解、學(xué)習(xí)到科學(xué)、先進(jìn)的育兒理念和方法;讓更多的兒童接受早期教育，經(jīng)過實際調(diào)研和科學(xué)論證。

億娃早教中心特色:

1）以兒童為中心反對已成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2）不“教”的教育,蒙氏反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配和合格的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3）把握兒童的敏感期0至6歲的幼兒，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感學(xué)習(xí)該特性，即可得到很大的學(xué)習(xí)成果。

4）教師扮演協(xié)助者的角色 一般稱蒙氏老師為啟導(dǎo)員，她必須對孩子的心聲世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。

5）注重智慧和品格的培養(yǎng).蒙氏教育的很大目的就是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。

6）尊重孩子成長的步調(diào),蒙氏教學(xué)沒有設(shè)置課程表，不劃分上下課時間，就是為了讓孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

7）混齡教學(xué),不同年齡的孩子會相互模仿、學(xué)習(xí)，可養(yǎng)成兒童兄友弟恭，樂于助人的合格社會行為。

8）豐富的教材及教具,（在國際上教具349種，延伸教具無以計數(shù)，蒙氏教育是教具課>程化的教學(xué)模式）蒙特梭利的教具繁多，這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料，孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

億娃早教中心怎么樣?現(xiàn)在的家長花錢做什么都覺得舍不得，唯獨在孩子教育方式上舍得投入。億娃早教中心的發(fā)展，也得到了省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源和社會扶持廳等各部門的重視和親切關(guān)懷。億娃早教中心心為了實現(xiàn)目標(biāo)社會，更好的肩負(fù)起早期教育的社會責(zé)任，讓更多的家長了解、學(xué)習(xí)到科學(xué)、先進(jìn)的育兒理念和方法;讓更多的兒童接受早期教育，經(jīng)過實際調(diào)研和科學(xué)論證。

億娃早教中心使用國際前沿的蒙臺梭利教育方法，同時與北京蒙臺梭利教育科技中心共同致力于蒙臺梭利教師培訓(xùn)、蒙氏幼兒園、兒童之家與園的加盟合作。早教教育加盟億娃早教中心在師資培訓(xùn)方面，與山東英才學(xué)院、山東女子學(xué)院等院校合作，進(jìn)行蒙臺梭利教師資格培訓(xùn)，已成功向社會輸出專業(yè)人才累計超過數(shù)千名;還成功舉辦蒙臺梭利教師中、高等培訓(xùn)十余期。

億娃早教中心作為蒙氏教育推廣與創(chuàng)立發(fā)展的主流機(jī)構(gòu)， 十幾年來中心始終以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，充分運用蒙臺梭利教育理論探索和審視學(xué)前教育的客觀規(guī)律與發(fā)展歷程，力求將先進(jìn)的國際教育理念與我國的教育文化相結(jié)合，探索幼兒素質(zhì)教育的優(yōu)佳模式。億娃早教中心擁有大批國內(nèi)外兒童教育學(xué)者作為顧問，同時擁有一批具有實踐教學(xué)經(jīng)驗并經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的講師團(tuán)隊。

億娃早教中心是國內(nèi)開辦較早的一所育嬰師資培訓(xùn)基地;是集師資培訓(xùn)、考核鑒定、就業(yè)、嬰幼兒早期教育于一體的非性教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過六年多的探索與實踐，億娃早教中心不僅填補(bǔ)了省內(nèi)0-3歲早期家庭教育規(guī)模化發(fā)展的空白、為社會開辟了新的就業(yè)平臺，還積累了較為豐富的早期教育實踐經(jīng)驗。特別是在家庭“一對一個別化教學(xué)”及親子園早教課程體系的研發(fā)領(lǐng)域上，越來越得到家長和社會各界的認(rèn)可。