洪恩機器人學(xué)校以多種不錯教具和專業(yè)化的課程為載體，主題情景、任務(wù)引入，激發(fā)孩子探索欲望及學(xué)習(xí)興趣；結(jié)構(gòu)分析、模仿設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的分析解決問題能力；作品展示、游戲互動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子語言表達能力和自信心的建立，從而實現(xiàn)孩子綜合素質(zhì)的提升，讓孩子們由“被動學(xué)習(xí)”成長為“主動學(xué)習(xí)”。服務(wù)于兒童機器人教育，提升孩子動手能力、空間思維能力、想象力、創(chuàng)造力、團隊合作力、人際交往能力；激發(fā)孩子對科學(xué)知識的探究欲望；養(yǎng)成科學(xué)思考和解決問題的方法，提升孩子未來的國際競爭力。以杜威的“做中學(xué)”、皮亞杰的建構(gòu)主義理論以及瑞吉歐教育體系為基礎(chǔ)，提煉出洪恩機器人學(xué)校課程獨特的“情景導(dǎo)入→創(chuàng)意構(gòu)思→初步建構(gòu)→試錯反思→互動交流”五步探索學(xué)習(xí)法。
洪恩機器人學(xué)校學(xué)校專注3~12歲兒童動手創(chuàng)立能力的開發(fā)和培養(yǎng)，以多種不錯教具為載體，配套自主研發(fā)的好的標(biāo)準(zhǔn)化課程，形成系統(tǒng)、科學(xué)的兒童機器人教育整體解決方案。
洪恩機器人學(xué)校課程主題情景、任務(wù)引入，激發(fā)孩子探索欲望及參與活動的動機；結(jié)構(gòu)分析、模仿設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、反思總結(jié)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的分析問題和解決問題能力、動手創(chuàng)立能力、空間思維能力及團隊合作力；作品展示、游戲互動等環(huán)節(jié)，提升孩子的語言表達能力、人際交往能力及自信心，實現(xiàn)孩子綜合素質(zhì)的全面提升，塑造孩子未來的國際競爭力。
洪恩教育集團將“提升孩子未來國際移動力”為己任，組織不錯的課程研發(fā)人員，開發(fā)出易教、愛學(xué)、好普及的社區(qū)型科技教育產(chǎn)品——洪恩機器人學(xué)校培訓(xùn)課程，讓兒童機器人教育門檻不再遙不可及。項目以社區(qū)為單位，服務(wù)周邊終端客戶，加盟小、建校快，加盟經(jīng)營率高；易管理、好經(jīng)營，可輕松實現(xiàn)機器人教育的社會效益和經(jīng)濟效益，圓合作伙伴家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的夢想。
機器人課程被國內(nèi)外譽為素質(zhì)教育的優(yōu)佳詮釋，支持，孩子喜歡，家長認(rèn)同，近在咫尺的社區(qū)型科技培訓(xùn)教育，讓受眾人群根本無法拒絕。
洪恩自成立以來，一直奮斗在教育一線，經(jīng)過20多年的實踐積累，洪恩研發(fā)的教材遍布全國大江南北，惠及大約兩萬所幼兒園，具有強大穩(wěn)定的品牌號召力。
